L’OCCITAN ES PERTOT : Amour (la fin’amor de l’atge mejan), qu’es aquò, bidasse, castagne, barbecue, gnaque, magret, que dalle, pétanque (a pè tancat/ pieds joints) … Ne coneissètz d’autres noms

Ai lo còr sarrat quand pensi que deman tamparai la botiga de Tolosa pel darrièr còp. Per tot dire me sembla pas possible.Tantes rencontres i faguèri, tantas dimenjadas passèri dins aqueles 27 mèstres carrats, tant de temps e d’energia balhèri per enfortir la preséncia de la lenga e de la cultura nòstras dins la ciutat mondina… Aquela pagina la pòdi pas virar lo còr leugièr. Pr’aquò partissi amb los testimònis d’amistat de los que passèron à la botiga ièr e uèi per me dire : adieu Macarel, as portat ta pèira al clapàs , te gardarem una plaça dins nòstra memòria. Mercé a eles e mercé à totes los que faguèron viure Macarel Tolosa. Solide contunharem l’aventura Macarel sus internet, mas me mancaràn aqueles moments de partatge, de galejadas e d’amistat. Me mancaràn mai que o pòdi dire.

Macarel Tolosa ,

[Fr] Un grand merci à l’association Semer en territoire et au Kafé du bourg de Thiolières pour la très belle journée du 29 novembre dédiée à l’occitan et organisée en partenariat avec l’IEO 63 ! Le public fut nombreux à participer à la promenade toponymique animée par Laurent, à la conférence fort instructive de l’universitaire Étienne Rougier, à la discussion “en patois” avec Georgette et Jean-Luc, d’écouter les contes de tradition familiale de Jean-Louis, avant de danser au son d' »Ati me care ». Une belle réussite !

Remerciem chalorosament l’associacion Semenar en territòri e le Kafé dau borg de vès Tiulèiras per la franc genta jornada dau 29 de novembre dediada en l’occitan e organisada ‘bei l’IEO 63. Le monde seguèron nombrós de participar en l’espermenada toponimica animada per le Laurenç, en la conferença dreit instructiva de l’universitari Tiène Rogèir, en la discutida « en patoès » ‘bei la Jorgeta e Jan-Luc, d’ausir los còntes de tradicion familiala dau Jan-Loís, davant de dançar au son d' »Ati me care ». Una brava reüssida !

[Fr] Un grand merci à l’association Semer en territoire et au Kafé du bourg de Thiolières pour la très belle journée du 29 novembre dédiée à l’occitan et organisée en partenariat avec l’IEO 63 ! Le public fut nombreux à participer à la promenade toponymique animée par Laurent, à la conférence fort instructive de l’universitaire Étienne Rougier, à la discussion “en patois” avec Georgette et Jean-Luc, d’écouter les contes de tradition familiale de Jean-Louis, avant de danser au son d' »Ati me care ». Une belle réussite !

Rendez-vous en janvier 2026.

Cette année j’ai vécu une rentrée extraordinaire : les nouveaux élèves de sixième me parlaient en provençal dès le premier jour car j’étais intervenue dans dix classes de CM2 l’année dernière. Les élèves de 5ème qui s’inscrivaient étaient plus nombreux, au point qu’on était obligé de faire deux groupes-classes de 5ème qui apprennent l’occitan-langue d’oc en option. Les élèves me demandaient s’ils pourraient eux aussi faire des sketches en langue régionale dans les différentes écoles du bassin de recrutement. La responsable du micro-collège me demandait de reconduire les cours de « langue régionale »pour les élèves de 3ème en voie de rescolarisation. Certains élèves de troisième « option provençal » qui sont inscrits depuis quatre ans maintenant me demandaient comment poursuivre la langue régionale au lycée général ou au lycée professionnel.

L’inspecteur du premier degré me contactait dès le 2 septembre pour savoir si je pouvais continuer d’intervenir sur 3 classes de CM2 du centre d’enseignement continu de langue régionale toute l’année pour permettre que cet enseignement soit réellement continu, les enseignants ayant modifié (et ça, ça coûte) leur emploi du temps ainsi que les niveaux pris en charge pour permettre une continuité de la maternelle à la classe de troisième. La ville d’Aix m’écrivait pour me demander si je pouvais aussi intervenir sur deux écoles volontaires d’Aix-en-Provence. Les projets pédagogiques de liaison cycle trois étaient montés et envoyés au rectorat depuis le mois de juillet, les emplois du temps fixés sur papier. Et puis rien. Cette année j’ai vécu une rentrée extraordinaire : les nouveaux élèves de sixième me parlaient en provençal dès le premier jour car j’étais intervenue dans dix classes de CM2 l’année dernière. Les élèves de 5ème qui s’inscrivaient étaient plus nombreux, au point qu’on était obligé de faire deux groupes-classes de 5ème qui apprennent l’occitan-langue d’oc en option. Les élèves me demandaient s’ils pourraient eux aussi faire des sketches en langue régionale dans les différentes écoles du bassin de recrutement. La responsable du micro-collège me demandait de reconduire les cours de « langue régionale »pour les élèves de 3ème en voie de rescolarisation. Certains élèves de troisième « option provençal » qui sont inscrits depuis quatre ans maintenant me demandaient comment poursuivre la langue régionale au lycée général ou au lycée professionnel. L’inspecteur du premier degré me contactait dès le 2 septembre pour savoir si je pouvais continuer d’intervenir sur 3 classes de CM2 du centre d’enseignement continu de langue régionale toute l’année pour permettre que cet enseignement soit réellement continu, les enseignants ayant modifié (et ça, ça coûte) leur emploi du temps ainsi que les niveaux pris en charge pour permettre une continuité de la maternelle à la classe de troisième. La ville d’Aix m’écrivait pour me demander si je pouvais aussi intervenir sur deux écoles volontaires d’Aix-en-Provence.

Les projets pédagogiques de liaison cycle trois étaient montés et envoyés au rectorat depuis le mois de juillet, les emplois du temps fixés sur papier. Et puis rien. Le silence radio du rectorat. Pas d’autorisation d’intervenir en élémentaire cette année. Et une injonction à devenir professeure de français, en place des cours d’occitan-langue d’oc. Pour devenir professeure d’occitan-langue d’oc, j’ai repris ma formation à plus de quarante ans, tout en travaillant à plein temps, en élevant mes enfants, en me couchant tard mais surtout en me levant très tôt pour préparer mes cours, corriger et étudier, envoyer mes devoirs et travaux, en consacrant tous mes congés à me former à l’occitan-langue d’oc puis à son enseignement, depuis la première année de licence jusqu’au master en passant par les épreuves du capes puis celles de l’agrégation, tout en menant des projets pédagogiques avec les élèves, tout en essayant de faire « rayonner » l’occitan-langue d’oc dans mon établissement, dans les établissements autour, dans le milieu associatif.

Mercredi dernier, juste avant des congés de Noël consacrés à écrire mes mémoires de M2 de recherche en occitan-langue d’oc, et à préparer l’agrégation Langues de France option occitan, je reçois de la part du Recteur, signée par la Directrice de la DRH, une mise en demeure d’accepter une nomination comme professeure de lettres modernes avec menaces de retrait sur salaire et sanctions administratives.

Fini l’enseignement de la « langue régionale » dans le cycle 3 du premier degré, finie la continuité des apprentissages en langue régionale » dans un contexte où les municipalités s’engagent enfin pour programmer un apprentissage des langues régionales conformément à la loi Paul Molac qui est entrée en décembre 2021 dans le Code de l’Éducation, dans un contexte où les collègues des écoles, les élèves, les familles témoignent de leur satisfaction, mais dans un contexte où le rectorat refuse d’y mettre les moyens humains alors qu’il existe bien des enseignants formés, diplômés et volontaires. Je pleure.

Tant d’énergie engagée pour tout arrêter.

Je passe des congés de Noël bien tristes. Quelque chose chez moi vient de se briser. Pas d’autorisation d’intervenir en élémentaire cette année. Et une injonction à devenir professeure de français, en place des cours d’occitan-langue d’oc.

Apprendre l’occitan c’est facile ! Le Collègi d’Occitania vous propose chaque mois de découvrir quelques mots usuels. Aujourd’hui un petit imagier de Noël

Apréner l’occitan es aisit ! Lo Collègi d’Occitania vos prepausa de descobrir cada mes qualques mots usuals. Uèi un pichon imagièr de Nadal.

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